Современное образование находится на новом этапе развития – идет его модернизация. Этому способствуют как социальные, так и экономические перемены, происходящие в обществе. Сегодня, на этапе серьезных перемен, российское общество особенно нуждается в грамотных, физически, морально и духовно развитых гражданах.
Роль системы дошкольного образования в деле развития и воспитания подрастающего поколения велика. Именно дошкольное учреждение дает старт развитию личности ребенка, именно от того, как ребенок развивается в детстве, во многом зависит успешность его дальнейшей жизни.
Жизнь современного дошкольного образовательного учреждения немыслима без серьёзной опоры на научные достижения в области педагогики, без внедрения новых технологий. Настоящее время в системе образования – это время инноваций. Они связаны со стремлением человека реализовать себя и свои идеи. Инновационные процессы не обошли и наш коллектив - МАДОУ детский сад № 5 «Теремок».
По итогам рейтингования образовательных организаций за 2016 - 2017 учебный год мы стали победителями в номинации «Лучшая инновационная работа в ДОУ за 2016-2017 учебный год».
На современном этапе в связи с введением в действие Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) возникла необходимость обновления и повышения качества дошкольного образования, введения программно-методического обеспечения дошкольного образования нового поколения, направленное на выявление и развитие творческих и познавательных способностей детей, а также выравнивание стартовых возможностей выпускников дошкольных образовательных учреждений при переходе на новый возрастной этап систематического обучения в школе.
Одним из важнейших условий современного образования является личность самого педагога! С одной стороны он должен быть сам личностью, соответствовать идеалу, которого ждет от него ребенок, с другой стороны, он должен овладеть такими профессиональными качествами, педагогической компетентностью, чтобы влиять на саморазвитие детей. В нашем ДОУ для развития профессиональной компетентности педагога созданы все условия :
- работа в методических объединениях и творческих группах
- исследовательская, экспериментальная деятельность
- инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий
- активное участие в педагогических конкурсах, мастер – классах
- обобщение собственного педагогического опыта
Работа в методических объединениях и творческих группах ведется на «кафедрах», целью которых является повышение профессиональной компетентности педагогов посредством самообразования в составе кафедр, создание условий для профессионального общения педагогов, развития их творческой активности, формирования и совершенствования профессиональных умений и навыков.
В ходе реализации обучения в кафедрах педагоги разрабатывают тематику, различные формы выступления на методическом часе, выявляют проблемы в своих направлениях, разрабатывают индивидуальные педагогические проекты по направлениям своей кафедры, которые сразу проходят апробацию, вносятся корректировки.
Сейчас перед воспитателем стоит задача научить старших дошкольников ориентироваться в потоке информации, поступающей к ним отовсюду. Детям важно не только правильно усваивать и структурировать информацию, но и уметь целенаправленно искать её. Для реализации этих задач необходимо использовать инновационные технологии обучения. Одним из таких методов – является метод проектов. Проектная деятельность неразрывно связана с творческой деятельностью.
Основной целью проектного метода в дошкольном учреждении является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.
Метод проектов - это педагогическая технология, стержнем которой является совместная со взрослыми деятельность детей, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты. Проект в детском саду - это организованная педагогом и самостоятельно выполненная детьми работа, направленная на разрешение проблемной ситуации и завершающаяся созданием творческого продукта.
В данном направлении педагоги ДОУ активно создают и внедряют в воспитательно-образовательный процесс проекты, в том числе совместные с родителями: «Осень, осень в гости просим!», «Снежинки», «Зеленый лучок – наш дружок», «Маму любят все на свете», «Удивительные насекомые», «Новогодняя игрушка», «По дорогам сказок», «Добрый мир сказок К.И.Чуковского», «Здоровьесберегающие технологии в музыкальном воспитании дошкольников», «Стань природе другом», «Святки-колядки», «Сказка в музыке», совместный проект музыкального руководителя и руководителя физ.воспитания «Мы танцевать хотим!», музыкального руководителя и учителя- логопеда «Развитие речи дошкольников средствами театрализованной деятельности», «Создание развивающей среды в спортивном зале и группах ДОУ с использованием нестандартного оборудования» и многие другие.
Подводя итог, можно сказать, что в процессе осуществления проектной деятельности дети наиболее эффективно раскрывают свой творческий потенциал, а все перечисленные основы данного метода дают наглядное представление о высоком уровне реализации инновационных технологий в условиях ДОУ.
Согласно ФГОС ДО, образовательный процесс в ДОУ должен строиться на принципе личностно - ориентированного взаимодействия взрослых с детьми.
Личностно - ориентированная модель образования основана на гуманистических принципах, подчеркивающих право ребенка на собственный путь развития.
Так называемые три «П»:
1. «Понять» – увидеть ребенка «изнутри», посмотреть на мир его глазами, увидеть побудительные мотивы его поведения.
2. «Признать» – позитивное отношение к индивидуальности ребенка, независимо от того радует ли он вас в данный момент или нет. Признать его индивидуальность.
3. «Принять» - всегда учитывать право ребенка на решение тех или иных проблем.
Современный, так быстро меняющийся мир, требует обучения от многих специалистов. Значительную роль в стимулировании активного новаторского поиска играет участие в профессиональных конкурсах.
Профессиональные конкурсы — не только смотры педагогических талантов, они помогают поддерживать престиж профессии, дают новый импульс для творчества на этом поприще. Участие в них, как правило, выводит конкурсантов на новую профессиональную ступеньку.
И наши педагоги не исключения, они принимают активное участие как во всероссийских, республиканских, так и в муниципальных конкурсах: участие во Всероссийском конкурсе стипендий и грантов им Л.С. Выготского, дипломаты Межрегионального фестиваля педагогических идей «Дошкольное образование 21 века», Дипломы в номинациях: «Интересная находка» , «Лучший проект» , «Лучшая педагогическая идея» конкурса мастер-классов «Творческая мастерская детской игры» г. Закаменск, победители конкурса рисунков «Любимый край – Бурятия моя!», победители Межрегионального конкурса «Радуга талантов», победители районного конкурса «Педагогические инновации в художественно-эстетическом развитии дошкольников», победители районного конкурса «Большие гонки» и многие другие.
Одним из основных условий реализации ФГОС ДО является эффективная организация предметно – пространственной развивающей среды. Созданная в группах и помещениях ДОУ развивающая среда служит для реализации самостоятельных замыслов ребенка, его саморазвитию. Особое внимание уделяется подбору и организации игрового и дидактического материала, который позволяет выявить творческий потенциал каждого ребенка, отражать зону ближайшего развития дошкольников. Мы разработали проект «Развивающая среда как необходимое условие целостного развития личности». В каждой группе была создана своя развивающая среда, воспитатели и специалисты составили план ее развития, мы сами изготовили дидактические столы, оборудование, обустроили зонирование в соответствии с особенностями каждой возрастной группы.
Организуя предметную среду в групповых помещениях, в кабинетах специалистов (учителя-логопеда, педагога-психолога, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре) учитывалось всё, что способствовало бы становлению базовых характеристик личности воспитанников. Созданная в дошкольном учреждении предметно - пространственная среда многогранно влияет на развитие воспитанников, способствует их всестороннему развитию и обеспечивает психическое и эмоциональное благополучие.В детском саду созданы благоприятные условия для развития познавательной активности дошкольников. Предметно-развивающая среда, созданная педагогами, служит интересам и потребностям детей, а ее элементы - оборудование, дидактический материал – развитию ребенка.
Вся организованная деятельность проводится в игровой, доступной детям форме, содержит богатый развивающий материал и является основой для развития познавательной, поисковой деятельности дошкольников.
Педагоги нашего дошкольного учреждения сочетают традиционные формы и методы воспитательно-образовательной деятельности с внедрением новых образовательных технологий – это и технологии исследовательской и проектной деятельности, информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии.
Инновационная деятельность ДОУ, в ракурсе развития познавательной деятельности, прослеживается в индивидуальных планах, программах, определении тем самообразования педагогов. При организации воспитательно-образовательного процесса в образовательном учреждении реализуется принцип индивидуально-личностного подхода к воспитанникам. Наших педагогов отличает творческий подход к работе, инициативность, демократичность в общении, открытость.
Работая в инновационном режиме, наши педагоги проводят интегрированные виды деятельности с элементами экспериментирования: «Юные исследователи», «Мое сердце», «Вторая жизнь бумаги». Создавая условия для детского экспериментирования, педагог создает атмосферу, в которой каждый ребенок может найти себе дело по интересам и способностям.
Воспитательно-образовательная деятельность специалистов дошкольного учреждения носит системный характер, отражает выраженный инновационный курс, направленный на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование базовой культуры личности, всестороннее развитие личностных качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовку ребёнка к жизни в современном обществе
Мы выбрали на наш взгляд наиболее актуальную тему: «Развитие детской одарённости», так как она затрагивает проблему раннего развития и воспитания одарённых детей. Ведь именно дошкольный возраст является самым благоприятным периодом для развития одарённости.
Музыкальные руководители ДОУ не могут не обратить внимание на детей, имеющих задатки музыкальности , которые нуждаются в реализации своего творческого потенциала. С этой целью они провели мониторинговые обследование и выявили одарённых детей с ярко выраженной музыкальностью: прекрасным музыкальным слухом, развитым чувством ритма и феноменальной музыкальной памятью. Эти талантливые дети принимают участие в массовых мероприятиях: дипломаты 1 и 2 степени районного конкурса вокальной песни «Музыкальный колокольчик», дипломаты 1 степени районного конкурса «Зажги свою звезду», победители районного конкурса «Радуга талантов», участники ежегодного праздника «День защиты детей», «День Матери», «8 марта», «Выпуск» и многие другие.
В современной жизни обществу нужны успешные, инициативные, творческие люди и поэтому наша цель – найти талантливых детей и помочь расцвести их таланту в полную силу
Воспитательно-образовательная деятельность специалистов дошкольного учреждения носит системный характер, отражает выраженный инновационный курс, направленный на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование базовой культуры личности, всестороннее развитие личностных качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовку ребёнка к жизни в современном обществе
Педагог должен постоянно совершенствовать свои знания и умения, заниматься самообразованием, обладать многогранностью интересов.
Главное подобрать золотой ключик к каждому педагогу.
